Guía del 2do Examen Parcial de Biología II 2019-B

Nota: Solo por en esta ocasión la realización de las actividades y la guía completa en el cuaderno (a mano) valdrá 2 puntos sobre la calificación del EXAMEN.

La guía únicamente se revisará los días 4 y 5 de noviembre según corresponda clase al grupo en cuestión, después de esaa fecha no será válida como puntaje extra.

GUÍA DEL SEGUNDO EXAMEN PARCIAL DE BIOLOGÍA II  2019-B 

Alumno:                                                                                                                   Grupo:                 Fecha:

Resuelve cada cosa brévemente en el espacio correspondiente o en el que requiera en tu cuaderno:         

1. En una tabla menciona 4 diferencias entre la reproducción sexual y la asexual

2. ¿Qué estructuras de la flor le permiten reproducirse sexualmente y de que género son cada una de ellas? (Dibújalas)

3. En una tabla menciona 4 diferencias entre la mitosis y la meiosis

4. Indica con color rojo, si es una fase o etapa de la (M) Mitosis o si corresponde al (C) Ciclo celular, y describe brevemente lo que ocurre en cada una

Interfase
G1
Profase
Cariocinesis
Anafase
G0
M (Multiplicación)
Citocinesis
G2
Metafase
S
Telofase

5. Indica en un cuadro sinóptico o diagrama de llaves los tipos de reproducción asexual que existen, en qué consisten y un ejemplo de organismo que lo efectúe

Observa con atención los siguientes videos y con ayuda de estos y la información de tu libro, completa el siguiente cuadro:

Búscalos en el blog biologiapuntes: https://biologiapuntes.blogspot.com/2016/11/

los videos se publicaron en Noviembre de 2016.

Pubertet (1:8): Hvordan starter det? // Puberty: How does it start?

Pubertet (6:8): Jentetiss og mensen // Puberty: Vagina and menstruation

Pubertet (8:8): Hvorfor kommer vi i puberteten? // What's the deal with ...

6. Indica con color rojo, si es un (P) Proceso, y si corresponde u ocurre en el aparato reproductor (F) Femenino o (M) Masculino o en (A) Ambos.  Además de lo anterior define o describe brevemente la función de tiene cada estructura o proceso indicado.

	Definición y/o función que tiene
Testículo
Gametogénesis
Segmentación
Diferenciación
Espermatogénesis
Gastrulación
Ovario
Túbulo seminífero
Orgasmo
Ovogénesis
Conducto deferente
Eyaculación
Fecundación
Glándulas de Bartolino
Clítoris
Epidídimo
Erección
Próstata
Glándulas de Cowper
Vesícula seminal
Útero
Endometrio
Cérvix
Glándulas de Skene
Trompa de Falopio

Con la información de tu libro responde las siguientes preguntas:

6. A qué se le llama Salud sexual y reproductiva

7. ¡Qué necesita una persona para poder ejercer y mantener su salud reproductiva?

8. Menciona 5 datos que nos permiten darnos cuenta de que aún falta mucho por hacer en cuanto a salud reproductiva

9. Indica 4 principales razones de esterilidad en la mujer y 4 en el hombre

10. Describe brevemente 3 métodos o técnicas de reproducción asistida que consideres de tu interés.

Ve la presentación y video según corresponda y responde las preguntas que se te plantean

Reproducción Humana y Sexualidad

Ingresa a: https://bachotemas.blogspot.com/2011/06/reproduccion-humana-y-sexualidad.html

Ve la presentación de Reproducción Humana y Sexualidad del sitio:

http://www.slideshare.net/mertronco/reproduccin-humana-3997768

y responder  las siguientes preguntas:

1. ¿Qué diferencia existe entre reproducción y sexualidad?

2. ¿Cuál es la función del endometrio?, ubícalo en los esquemas de la presentación y de tu libro y de acuerdo con la gráfica del ciclo menstrual, describe que ocurre con el grosor del endometrio durante dicho ciclo

Sexualidad en la Adolescencia

Ingresa a: https://bachotemas.blogspot.com/2011/06/sexualidad-en-la-adolescencia.html

Ve el video "Sexualidad en la Adolescencia" en: http://www.youtube.com/watch?v=eKw0ckc6Rsk
Analízalo y contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Qué enfermedades de transmisión sexual puedes adquirir al tener relaciones sexuales sin protección?
2. ¿Cuáles enfermedades de transmisión sexual aún no tienen cura?
3. ¿Cómo evitar los embarazos no deseados y la transmisión de ETS?
4. ¿Qué complicaciones médicas puede tener una adolescente embarazada?
5. ¿Qué complicaciones personales o sociales puede enfrentar una adolescente embarazada y una madre adolescente?
6. Cita al menos dos errores ortográficos que tiene el texto del video que analizaste

Guía 1er Examen Parcial de Biología II 2019-B

Guía primer examen de Biología iI

Utiliza tus apuntes y tu libro (no internet) para responder brevemente en tu cuaderno las siguientes preguntas        

1. Enlista en orden los niveles de organización que puede presentar um cuerpo humano

2. ¿Qué distingue a um bioelemento de una biomolécula?

3. ¿Cuáles son las subunidades (o monómeros) de las proteínas? señala 4 ejemplos de proteínas

4. ¿Cuáles son las subunidades (o monómeros) de los carbohidratos? señala 4 ejemplos de

5. ¿Cuáles son las subunidades de los ácidos nucleicos y en que se distinguen los dos tipos principales de ácidos nucleicos?

6. En que se distingue el Transporte activo del Transporte pasivo

7. Por qué son distintas la Difusión y la Osmosis

8. En que se distingue la Endocitosis de la Exocitosis

9. Describe cada una de las siguientes características de los seres vivos:

Nutrición
Homeostasis
Metabolismo
Respiración
Irritabilidad

10. Describe brevemente ¿Cuál es la función que tiene la boca, el estómago, el hígado y los dos tipos de intestino en nuestro aparato digestivo?

11. Define lo que es Intercambio de gases y que diferencia existe con lo que es la respiración

12. Define que función tiene la excreción en los seres vivos e indica que estructuras componen el sistema excretor humano

13. ¿Qué función tienen los alvéolos pulmonares?

14. Describe lo que es un mecanismo de retroalimentación negativa e indica un ejemplo.

15. Describe lo que es un mecanismo de retroalimentación positiva e indica un ejemplo.

16. ¿Qué pasaría si en tu cuerpo si por efectuar una actividad física intensa, pierdes demasiada Sodio y Potasio al sudar?

17. Señala que neurotransmisores se encuentran asociados a que emociones o sensaciones:

Dopamina
Serotonina
Endorfinas
Acetilcolina
GABA

18. ¿En que se distingue el sistema nervioso somático del autónomo?

19. ¿Por qué no es lo mismo describir al cerebro que al encéfalo?

20. ¿Qué estructuras de tu encéfalo son afectadas por el alcohol?

21.  ¿Qué tipo de receptores sensoriales tiene tu cuerpo, cómo se llaman y en que parte de este se encuentran?

22. Marca con una (C), (S) o (E) si se trata de un Concepto, Sustancia o Estructura; y brevemente defínelo o si es el caso describe que función tiene:

a) Regulación química
b) Hormona
c) Órgano blanco
d) Feromona
e) Neurohormona
f) Fitohormona
g) Auxina
h) Etileno
i) Giberelina
j) Ac absícico
k) Glándula endócrina
l) Glándula exócrina
m) Hipófisis
n) Hipotálamo
ñ) Hormonas FSH y LH
o) Adrenalina
p) Tiroxina
q) Testosterona
r) Insulina
s) Estrógenos
t) Reg. electroquímica
u) Neurona
v) Neurotransmisor
w) Sinapsis
x) Axón
y) Dendrita
z) Arco reflejo
a) Cerebelo
b) Glía
c) Sistema límbico
d) Neurona motora
e) Neurona sensorial
f) Neurona de enlace
g) Impulso nervioso

Programa Biología II 2019B

Programa Biología II 2019B (Para alumnos)

Corte 1 “Organización celular y procesos celulares”
Contenidos Específicos Organización celular -Unicelular -Multicelular -Pluricelular	Aprendizajes esperados -Diferencia los niveles de organización celular a partir de sus propiedades -Explica la importancia de los niveles de organización celular y sus propiedades en los organismos
Contenidos Específicos Procesos celulares -Diferenciación -Especialización -Comunicación -Muerte	Aprendizajes esperados -Identifica los procesos de diferenciación, especialización, comunicación y muerte celular, así como las diferencias entre crecimiento y desarrollo. -Diferencia distintos mecanismos de comunicación celular. -Explica los procesos de diferenciación, especialización, comunicación y muerte celular, así como su importancia a lo largo de la vida de un organismo. -Explica algunas patologías vinculadas a los mecanismos de diferenciación, especialización, comunicación y muerte celular. -Utiliza el conocimiento adquirido para responder a la pregunta ¿Cómo se desarrolla un organismo a partir de un huevo?
Corte 2 “Procesos de regulación y continuidad de los sistemas vivos en el tiempo”
Contenidos específicos Procesos -Regulación química -regulación electroquímica -Reproducción	Aprendizajes esperados -Identifica los componentes y procesos morfológicos y bioquímicos implicados en la regulación química, electroquímica y en la reproducción de los organismos. -Describe los procesos de maduración sexual y conducta reproductiva en algunos organismos. -Explica la relación de los procesos reproductivos con la regulación química y electroquímica. -Describe los procesos de reproducción asexual y sexual, fecundación, gametogénesis y desarrollo embrionario. -Argumenta la importancia de la reproducción en la continuidad de los sistemas vivos y de las hormonas y neurotransmisores en la conducta reproductiva. -Utiliza los conocimientos adquiridos al responder la pregunta ¡Cómo intervienen las hormonas y los neurotransmisores en la maduración sexual y la conducta reproductiva?
Corte 3 “Genética y Evolución”
Contenidos específicos Genética -Bases de genética -Genética Mendeliana y no Mendeliana -Variabilidad	Aprendizajes esperados -Identifica los conceptos fundamentales de genética. -Identifica los principios de genética Mendeliana y no Mendeliana -Aplica las reglas generales de la herencia en modelos probabilísticos. -Explica las principales causas de la variabilidad genética. -Analiza los avances tecnológicos a partir de las diferentes técnicas de manipulación génica y sus efectos en la resolución de problemáticas alimentarias y ambientales.
Contenidos específicos Evolución -Teorías evolutivas -Evidencias de la evolución -Mecanismos evolutivos	Aprendizajes esperados -Identifica los conceptos de evolución, así como las principales teorías, evidencias y mecanismos implicados. -Explica el proceso evolutivo como un hecho comprobable y que puede ser representado a través de modelos. -Explica los mecanismos de selección natural y el ´proceso de diversificación basándose en modelos evolutivos. -Utiliza el conocimiento adquirido en la explicación de la importancia de la evolución en los procesos de diversificación y continuidad de la vida.

FUENTES DE INFORMACIÓN

-Audesirk, T., G. Audesirk, y B. E. Byers. (2003) Biología: La Vida en la Tierra. Prentice Hall. México.

-Biggs, A., C. Kapicka y L. Lundgren. (2001) Biología: La Dinámica de la Vida. McGraw-Hill. México.

-Curtis, H., N. S. Barnes, A. Schnek y G. Flores (2006) Invitación a la Biología. Panamericana. España

-Campbell, N. (2007). Biología y conceptos relacionados. Panamericana. México.

-Lecona Urrutia A. (2018) Biología II 3ª Ed McGraw Hill. México

-Starr, T. E. (2009). Biología. La unidad y la diversidad de la vida. CENGAGE Learning. México.

REGLAMENTO DEL CURSO

REGLAMENTO DEL CURSO

Acuerdos de evaluación

Se realizarán 3 evaluaciones parciales, en cada una, el valor de cada criterio de evaluación será el siguiente:

Exámenes (3 evaluaciones parciales)	50%
Actividades de clase: Elaboración de resúmenes, organizadores gráficos, esquemas o dibujos, líneas de tiempo, exposiciones, resolución de cuestionarios, análisis de textos y su destacado mediante subrayado y pistas tipográficas, trabajo colaborativo, participación en clase, etc.	50%
Tareas e investigaciones
Actividades experimentales (3 prácticas)
Proyecto

Consideraciones Generales

1. Los alumnos tendrán 20 minutos de tolerancia para entrar a la clase, después de ese tiempo, se puede entrar al salón en silencio, sin distraer la clase, pero se tendrá retardo y dos retardos hacen una falta.

2. Para tener derecho a ser evaluado se solicita el 80% de asistencia en cada periodo.

3. Está prohibido el uso de audífonos mientras se esté impartiendo la clase.

4. Al entrar a clase, se deberá configurar el celular en silencio y solo en modo de vibración, y si se requiere contestar, se hará fuera del salón, saliendo en silencio.

5. Está prohibido usar el celular en clase a menos que sea requerido para la actividad. Toda la información necesaria para trabajar deberá buscarse en su libro.

6. Para poder realizar el examen solo se permitirá tener sobre la mesa lápiz, pluma y goma. Evitando copiar o comunicarse con sus compañeros.

7. La duración máxima de cada examen parcial será de 45 min, pasado este tiempo se recogerá, por lo que se debe llegar a tiempo al salón particularmente los días de examen.

8. De no hacer un examen por faltar o no llegar a tiempo, el alumno tendrá que hacer el examen en otro grupo esa misma semana (es responsabilidad del alumno indicarle al profesor que no ha hecho examen y acordar con él, que día y hora deberá hacerlo. Recordar que de acuerdo con los criterios de evaluación, el examen representa el 50% de la calificación de cada parcial y no se dejan trabajos de recuperación de calificación.

9. Se justificarán inasistencias por enfermedad o alguna otra causa mayor con su nota médica o del tutor.

10. Solo si una falta ha sido justificada se podrán reponer los sellos puestos en la clase, y aquellos de las tareas entregadas el día de la falta. En este caso considerar que solo podrán ser asignados completos la clase siguiente, por lo que es responsabilidad del alumno hacer las actividades y preguntar lo que se hizo, para hacerlo en casa. Jamás será excusa “no supe”, “no vine”, “no me dijeron” o “me dijeron mal”.

11. Toda tarea deberá hacerse a mano en el cuaderno (no se admiten tareas en computadora) y deberán anotarse al menos dos referencias bibliográficas adecuadas y correctamente citadas. Para citar correctamente leer el documento: Cómo recopilar información en el Blog del grupo: http://biologiapuntes.blogspot.com/2010/08/como-recopilar-informacion-la-busqueda.html

12. Faltar a la clase no libera de la responsabilidad de cumplir con las tareas requeridas correspondientes para la sesión en que se solicitan, así que es conveniente en estas situaciones mantenerse en contacto con sus compañeros.
13. Las actividades de clase deberán terminarse en esa sesión a menos que se indique lo  contrario, pues de otro modo podrá disminuir el número de sellos que se obtengan.

14. Procurar que sus actividades tengan buena presentación y sin faltas ortográficas para poder obtener el total de los sellos a asignar en cada caso.

15. El alumno deberá tener un cuaderno para la asignatura que funciona como portafolios de evidencias de desempeño, para la revisión de los sellos de cada parcial se perderá un sello por cada apunte de otra asignatura intercalado. Es responsabilidad del alumno entregar en tiempo y forma su portafolios de evidencias. De no asistir a la sesión en que este es revisado, deberá acordar a la brevedad con su profesor una fecha para entregarlo.

16. Todo alumno sólo podrá realizar la práctica de laboratorio y permanecer en este si porta su bata correspondiente y si asiste con el material solicitado.

17. Durante las actividades de laboratorio deberán procurar hablar en voz baja y todos deberán colaborar en la actividad haciendo su reporte de práctica en su cuaderno a la par durante la sesión.

18. El material y equipo de laboratorio que se les presta es responsabilidad de todo el equipo no de los alumnos que presten la credencial para solicitarlo. Si se rompe o daña algo todo el equipo deberá contribuir con el costo de su reposición o reparación.

19. Ningún alumno tiene autorización para dejar el laboratorio hasta que el material de laboratorio que se les haya prestado, haya sido entregado limpio y seco a la responsable del laboratorio, su mesa este limpia y sus bancos estén sobre la misma.

20. Para poder efectuar las actividades de clase, cada sesión será necesario traer información impresa o un libro de la materia de nivel bachillerato que contenga los temas a revisar en dicha sesión para trabajar, esto permitirá la asignación de un sello por la lectura, análisis y selección de la información con la que resolverán los ejercicios y actividades de clase.

21. En el cuaderno deberán estar pegados tanto este reglamento como el temario del curso (del semestre correspondiente) con su bibliografía, mismos que se encuentran en el blog:  http://biologiapuntes.blogspot.com/

22. Durante el desarrollo de las sesiones no serán toleradas palabras altisonantes, ofensas o faltas de respeto por ninguna razón.