PROGRAMA DE ECOLOGÍA 2020-A

PROGRAMA ECOLOGÍA         Semestre 2020-A

TABLA DE CONTENIDOS

CORTE 1. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS COMPONENTES NATURALES DEL ECOSISTEMA (ECOSISTEMAS Y ACTIVIDAD HUMANA) Contenido Específico: ¿Cómo la ecología explica las relaciones o vínculos que se establecen entre los seres vivos y su ambiente? -          Distingue los conceptos de sustentabilidad y desarrollo sustentable. -          Identifica los objetivos de desarrollo sustentable, así como instituciones que promueve este. -          Explica la importancia de la Ecología como ciencia integradora e interdisciplinaria -          Analiza algunos de los ámbitos de la sustentabilidad -          Investiga posibles soluciones a problemas ambientales vinculados a su entorno Contenido Específico: ¿Cómo los factores ambientales favorecen el desarrollo de una especie en un ecosistema? -          Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica en su región -          Explica como los factores ambientales Bióticos y Abióticos determinan el desarrollo de una especie y la actividad económica de una región -          Analiza el efecto de la carencia o el exceso de un factor limitante (Ley de tolerancia de Shelford) y ley del mínimo de Liebig -          Analiza la influencia de los factores ambientales en la distribución y abundancia en un ecosistema. -          Propone estrategias que promueven el aprovechamiento sustentable de algún recurso en su comunidad.

CORTE 2.   DEJANDO HUELLA EN EL EQUILIBRIO DEL ECOSISTEMA (ESTRUCTURA PROPIEDADES Y FUNCIÓN DE LOS ELEMENTOS DE INTEGRAN A LOS ECOSISTEMAS) ¿Cuál es la importancia de mantener el equilibrio del flujo de materia y energía en un ecosistema? -          Identifica los componentes de un ecosistema, así como las diferencias de un ecosistema natural, rural y urbano -          Describe un ecosistema a partir del tipo, abundancia y distribución de los organismos que lo habitan -          Explica cómo se presenta el flujo de materia y las relaciones tróficas en los ecosistemas natural rural y urbano -          Explica la importancia que tiene mantener en equilibrio la dinámica de las poblaciones y sus ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas -          Explica la importancia de la sucesión primaria y secundaria en los ecosistemas -          Propone cursos de acción para recuperar áreas perturbadas en el ecosistema donde vive ¿Cuáles son las actividades humanas que más contribuyen a la huella ecológica? -          Identifica los factores que incrementan el impacto de las actividades humanas sobre el ambiente -          Explica las causas del impacto ambiental, cambio climático, efecto invernadero y huella ecológica -          Argumenta la influencia que tiene el crecimiento de la población humana y la satisfacción de sus necesidades en la huella ecológica. -          Calcula la huella ecológica individual. -          Propone estrategias de acción que ayuden a reducir su huella ecológica

CORTE 3.  SERVICIOS AMBIENTALES Y DESARROLLO SUSTENTABLE (ECOSISTEMAS Y ACTIVIDAD HUMANA) ¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas y que puedo hacer para preservarlos? -          Identifica las áreas naturales protegidas a nivel local, regional y nacional y los recursos que contribuyen a su conservación. -          Describe los tipos de servicios ambientales: de soporte regulación, provisión y culturales -          Explica las causas de la deforestación y desertificación ene l país -          Propone estrategias para prevenir la pérdida o alteración de los ecosistemas y de los bienes y servicios que proveen. -          Valora los viene y servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas así como las consecuencias de su pérdida o alteración ¿Cuál es la alternativa para un mundo equitativo en el acceso a bienes y servicios sustentables en paz y sin contaminación? -          Distingue las características de una comunidad sustentable, movilidad, vivienda, energías alternativas, eco tecnologías etc. -          Argumenta la importancia de implementar energías renovables en una comunidad sustentable -          Argumenta que los recursos naturales son inagotables y que es posible disminuir el impacto ambiental, con crecimiento económico y bienestar social. -          Propone alternativas para propiciar el desarrollo sustentable en su comunidad

Bibliografía

- Audesirk. T., G. Audesirk, y B. E. Byers. (2003) Biología: La Vida en la Tierra. 6a Ed. México: Prentice Hall.

- Lecona, A. (2014) Ecología y Medio Ambiente. McGraw-Hill Interamericana Editores. México

- Miller, Tyler. 1994. Ecología y Medio Ambiente. Grupo Editorial Iberoamericano. México.

- Purata V. S., García C. Ecología. Bachillerato. Edit. Santillana. 1999. México.

PROGRAMA DE BIOLOGÍA I 2020-A

PROGRAMA DE BIOLOGIA I         Semestre 2020-A

TABLA DE CONTENIDOS

CORTE 1. CARACTERÍSTICAS, COMPOSICIÓN Y ORIGEN DE LOS SERES VIVOS y LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA ¿Cómo la ciencia explica un fenómeno y contribuye a la solución de problemáticas asociadas? -          Identifica el concepto de ciencia, las características del pensamiento científico, las diferentes ramas de la Biología y las fases del método científico -          Explica el objeto de estudio de las diferentes ramas de la Biología y la relación que guardan con otras disciplinas científicas -          Analiza el campo y objeto de la Biología y el impacto que pude tener el conocimiento científico proveniente de esta ciencia en aspectos sociales, ambientales y económicos de su vida cotidiana. -          Utiliza la metodología científica en la explicación de un problema específico de interés biológico ¿Cómo se distinguen los organismos vivos del resto de nuestro entorno? -          Reconoce los niveles en los que se puede identificar manifestaciones de vida -          Reconoce a un ser vivo a partir de sus características (Metabolismo, Irritabilidad, Homeostasis, Adaptación, Reproducción, Organización). -          Analiza la función e importancia de los bioelementos en la célula (bioelementos, Biomoléculas, vitaminas, minerales y Agua) -          Compara los argumentos de las teorías de la generación espontánea, panspermia, creacionismo y síntesis abiótica como medio para explicar el origen de la vida. -          Utiliza el conocimiento sobre biomoléculas en la explicación de un problema específico en su vida cotidiana

CORTE 2.   CÉLULA y ¿CÓMO DISTINGUIMOS A UN SER VIVO DE UNO NO VIVO? ¿Cómo el correcto funcionamiento del metabolismo celular permite mantener la vida? -          Distingue los postulados de la teoría celular -          Reconoce el metabolismo celular como la base del intercambio de materia y energía que permite mantener la vida y la importancia del ATP y la enzimas en el metabolismo celular -          Describe los procesos celulares de fotosíntesis respiración y transporte -          Explica los procesos de nutrición autótrofa y heterótrofa y de respiración aerobia y anaerobia, así como la relación entre nutrición y respiración como procesos fundamentales de intercambio de materia y energía. -          Identifica los modelos celulares procarionte y eucarionte, anaerobio y aerobio y autótrofo y heterótrofo a partir de las principales estructura sus funciones que lo distinguen -          Explica el proceso de evolución celular a partir de los cambios metabólicos y estructurales que ha tenido la célula a lo largo del tiempo -          Utiliza sus conocimientos sobre metabolismo celular para resolver ¿Cómo el correcto funcionamiento del metabolismo celular permite mantener la vida? ¿Existen células que nunca mueren? -          Identifica las diferentes fases en las que puede dividirse la célula -          Explica las etapas y características del ciclo celular y el proceso de mitosis y meiosis, así como su importancia en la reproducción -          Explica los mecanismos que relacionan la reproducción celular con el desarrollo de un organismo. -          Utiliza los conocimientos del ciclo celular para explicar problemáticas de salud actual

CORTE 3. DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS ¿Porque es importante la biodiversidad? -          Identifica el concepto de biodiversidad y los diferentes sistemas de clasificación utilizados para estudiarla, desde los más antiguos hasta el más actual -          Reconoce la diversidad de organismos unicelulares y pluricelulares y los criterios de clasificación utilizados par a ubicarlos en reinos o dominios según las clasificaciones de Whittaker y Woese -          Reconoce la importancia de los organismos unicelulares en el origen y evolución de los pluricelulares -          Utiliza los conocimientos de valor social, cultural y económico de la biodiversidad actual al resolver problemas de su vida cotidiana

Bibliografía

-Audesirk, Teresa, Gerald Audesirk y Bruce Byers (2012). Biología. La vida en la Tierra. México: Pearson.

-Campbell, Neil, Lawrence Mitchel y Jane Reece (2001). Biología. Conceptos y relaciones. México: Pearson Educación.

-Curtis, Helena, Sue Barnes, Adriana Shenk y Graciela Flores (2007). Invitación a la biología. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana

-Lecona A. (2019) Biología I. 3ª Edición. McGraw-Hill Interamericana Editores.

-Star, Cecie y Ralph Taggart (2004). Biología: La unidad y diversidad de la vida. México: Thomson.

REGLAMENTO DEL CURSO 2020-A

REGLAMENTO DEL CURSO    

Alumno:                                               Asignatura:                                    Semestre:                  Grupo:

Criterios de evaluación

Se efectuarán 3 periodos parciales cada uno de los cuales tendrá un peso del 33.3% de la calificación final.

Cada periodo parcial por acuerdo de la academia de Química-Biología, se evaluará considerando el nuevo modelo educativo mediante los siguientes criterios y su respectiva ponderación:

Exámenes (uno por parcial)	3 Evaluaciones sumativas: pruebas objetivas de opción múltiple	50%
Portafolio de Evidencias (No. de sellos logrados en cada periodo parcial )	Actividades de clase: Elaboración de resúmenes, organizadores gráficos, esquemas o dibujos, líneas de tiempo, exposiciones, resolución de cuestionarios, llenado de andamios cognitivos, análisis de textos y su destacado mediante subrayado y pistas tipográficas, trabajo colaborativo, participación en clase, etc.	50%
	Tareas e investigaciones
	Actividades experimentales (3 prácticas de laboratorio)
	Proyecto y/o participación en eventos de la escuela

Consideraciones Generales

1. Los alumnos tendrán 20 minutos de tolerancia para entrar a la clase, después de ese tiempo, se puede entrar al salón en silencio, sin distraer la clase, pero se tendrá retardo y dos retardos hacen una falta.

2. Para tener derecho a ser evaluado se solicita el 80% de asistencia en cada periodo.

3. Está prohibido el uso de audífonos mientras se esté impartiendo la clase.

4. Al entrar a clase, se deberá configurar el celular en silencio y solo en modo de vibración, y si se requiere contestar, se hará fuera del salón, saliendo en silencio.

5. Está prohibido usar el celular en clase a menos que sea requerido para la actividad. Toda la información necesaria para trabajar deberá buscarse en su libro.

6. Para poder realizar el examen solo se permitirá tener sobre la mesa lápiz, pluma y goma. Evitando copiar o comunicarse con sus compañeros.

7. La duración máxima de cada examen parcial será de 45 min, pasado este tiempo se recogerá, por lo que se debe llegar a tiempo al salón particularmente los días de examen.

8. De no hacer un examen por faltar o no llegar a tiempo, el alumno tendrá que hacer el examen en otro grupo esa misma semana (es responsabilidad del alumno indicarle al profesor que no ha hecho examen y acordar con él, que día y hora deberá hacerlo. Recordar que de acuerdo con los criterios de evaluación, el examen representa el 50% de la calificación de cada parcial y no se dejan trabajos de recuperación de calificación.

9. Toda tarea deberá hacerse a mano en el cuaderno (no se admiten tareas en computadora) y deberán anotarse al menos dos referencias bibliográficas adecuadas y correctamente citadas. Para citar correctamente leer el documento: Cómo recopilar información en el Blog del grupo: http://biologiapuntes.blogspot.com/2010/08/como-recopilar-informacion-la-busqueda.html

10. Cada sesión se efectuarán actividades y se obtendrán sellos por participar y efectuarlas en clase. Dichas actividades deberán terminarse en esa sesión a menos que se indique lo contrario, pues de otro modo podrá disminuir el número de sellos que se obtengan en las mismas.

11. Para poder efectuar las actividades de clase, cada sesión será necesario traer información impresa investigada del tema, o un libro de la materia de nivel bachillerato que contenga los temas a revisar en dicha sesión para trabajar, esto permitirá la asignación de un sello por la lectura, análisis y selección de la información con la que resolverán los ejercicios y actividades de clase.

12. Procurar que sus actividades y tareas tengan buena presentación y sin faltas ortográficas para poder obtener el total de los sellos a asignar en cada caso.

13. Faltar a la clase no libera de la responsabilidad de cumplir con las tareas requeridas para la sesión en que se solicitan. Es conveniente en estas situaciones mantenerse en contacto con sus compañeros. Es total responsabilidad del alumno hacer las actividades y tareas y si falta, preguntar lo que se hizo en la sesión, para hacerlo en casa. Jamás será excusa “no supe”, “no vine”, “no me dijeron” o “me dijeron mal”.

14. Se justificarán inasistencias por enfermedad o alguna otra causa mayor con su nota médica o del tutor.

15. Podrá recibirse y sellarse una tarea atrasada o una actividad de clase atrasada, máximo 2 sesiones después de que fue revisada. Por acuerdo de academia, esto solo podrá ser si dicha tarea va acompañada con una copia por ambos lados de la credencial del padre o madre, y a mano su nombre y firma, escribiendo la leyenda: Enterado de entrega de tarea/actividad en fecha atrasada.

16. El alumno deberá tener un cuaderno para la asignatura que funciona como portafolios de evidencias de desempeño, para la revisión de los sellos de cada parcial. Se perderá un sello por cada apunte de otra asignatura intercalado. Es responsabilidad del alumno entregar en tiempo y forma su portafolios de evidencias. Recordar que equivale al 50% de su calificación parcial. De no asistir a la sesión en que este es revisado, deberá acordar a la brevedad con su profesor una fecha para entregarlo.

17. Para poder efectuar la práctica de laboratorio, el alumno sólo podrá ingresar con la bata puesta y abotonada, y si contribuye con el material solicitado para la misma. Cualquier persona que presente el pelo largo deberá mantenerlo sujeto para permanecer en el laboratorio.

18. Durante las actividades de laboratorio deberán procurar hablar en voz baja y todos deberán colaborar en la actividad haciendo su reporte de práctica en su cuaderno a la par durante la sesión.

19. El material y equipo de laboratorio que se les presta es responsabilidad de todo el equipo no de los alumnos que presten la credencial para solicitarlo. Si se rompe o daña algo todo el equipo deberá contribuir con el costo de su reposición o reparación.

20. Ningún alumno tiene autorización para dejar el laboratorio hasta que el material de laboratorio que se les haya prestado, haya sido entregado limpio y seco a la responsable del laboratorio, su mesa este limpia y sus bancos estén sobre la misma.

21. Durante el desarrollo de las sesiones no serán toleradas ofensas, faltas de respeto y/o palabras altisonantes, hacia ningún miembro de la comunidad escolar por ninguna razón.

22. Es responsabilidad del estudiante respetar este reglamento, consultar cualquier duda al respecto, estar al tanto de sus calificaciones, de entregar en tiempo y forma las actividades, tareas y trabajos solicitados y de firmar su calificación final el día que concluye el curso.

23. En el cuaderno deberán estar pegados tanto este reglamento como el temario del curso (del semestre correspondiente) con su bibliografía, mismos que se encuentran en el blog:  http://biologiapuntes.blogspot.com/

Estoy enterado y de acuerdo con lo señalado en este documento
Nombre y Firma del Alumno (a)	Nombre y Firma del Padre, Madre o Tutor